Repenser la pédagogie du droit vers un imaginaire post-croissance : trouble, affect et relations
Résumé
On entend souvent « quelle planète va-t-on laisser aux prochaines générations ? », mais ne convient-il pas plutôt de se demander « quelles prochaines générations va-t-on laisser à la planète ? ». Ce questionnement, lancé par Pierre Rabhi, capture l’ambition de cet article. Si la possibilité de mobiliser le droit comme vecteur d’un monde décroissant est de plus en plus explorée, il semble essentiel, en parallèle et pour pérenniser cette vision, de se préoccuper de la façon dont sont formées les futures générations de juristes. En adoptant le format d’un échange réflexif entre les auteurs, cet article lie des réflexions au sujet de l’espace que constitue la salle de classe, du rôle des théories post-croissance dans la transformation de l’enseignement du droit ou de l’apport pédagogique de cette démarche. Quatre concepts centraux en ressortent et structurent cette discussion : le trouble, la résonance, l’affect et la politisation. Ils seront mobilisés non seulement pour diagnostiquer les enjeux autour du droit et de son enseignement à l’aune de l’Anthropocène, mais aussi pour entamer une réflexion autour de ce que pourrait être la pédagogie du droit comme vecteur d’un imaginaire post-croissant.
Mots-clés
Anthropocène. – Décroissance – Pédagogie du droit – Post-croissance